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L’éducation des émotions chez MGIS

Travailler les sentiments, aussi bien personnels que ceux en lien avec les relations humaines, voilà l’objectif de ce programme. En effet, les enfants sont plus disponibles pour l’apprentissage s’ils sont psychologiquement motivés et ont une expérience immédiate de ce qui leur est enseigné. Les déficiences émotionnelles constituent un risque pour l’éducation des enfants. Il est donc essentiel de prendre soin de leur développement émotionnel, car les capacités émotionnelles et sociales sont indispensables pour la vie.

Il est particulièrement difficile de gérer les émotions, car il faut le faire à un moment où l’on se trouve forcément dans une situation critique, afin d’assimiler les informations et d’adopter des habitudes de réponse différentes. Même si le contenu des cours d’éducation émotionnelle peut sembler trivial, leurs effets dans ce que nous appelons l’éducation intégrale (formation d’êtres humains complets) sont de plus en plus nécessaires pour notre avenir à tous.

Selon le programme d’émotions, la vie émotionnelle est essentielle à la vie quotidienne de l’enfant, à sa manière d’être en classe, dans la cour de récréation et en famille. Ces capacités émotionnelles peuvent être développées par la pratique à chaque moment de la journée, et elles sont extrêmement utiles dans les moments difficiles.

Les personnes ayant développé ces capacités émotionnelles sont en général capables d’affronter les situations difficiles.

Il faut connaître la différence entre les sentiments et les actions, et apprendre à prendre les décisions émotionnelles les mieux adaptées à chaque moment, en contrôlant notre impulsion à agir ou réagir, pour voir les différentes possibilités qui s’offrent à nous, ainsi que leurs éventuelles conséquences. La plupart de ces capacités sont nettement interpersonnelles. Le travail en petits groupes permet de développer plus facilement des aspects liés aux relations avec les autres.

Principaux bénéfices de cet apprentissage:

  • Avoir conscience de soi-même
  • Savoir prendre des décisions personnelles
  • Réguler ses sentiments (savoir les identifier, les exprimer et les contrôler)
  • Savoir contrôler ses impulsions et entrevoir une gratification
  • Être capable de gérer des sensations de tension, d’anxiété, etc.
  • Ouverture
  • Savoir résoudre des conflits
  • Stimuler la communication
  • Développer l’intuition
  • Être en mesure d’interpréter correctement les signes émotionnels et sociaux
  • Améliorer sa capacité d’écoute
  • Pouvoir résister aux influences négatives
  • Adopter le point de vue des autres
  • Adopter l’attitude la mieux appropriée dans une situation donnée

Capacités

Elles sont de différentes sortes :

Nous présentons ci-dessous un programme d’émotions, si nécessaire pour l’éducation de nos élèves. En effet, il a été démontré que les enfants apprennent mieux s’ils sont psychologiquement motivés et s’ils ont une expérience immédiate de qui vient de leur être enseigné. Selon Aristote, un problème ne réside pas dans les émotions, mais dans la possibilité des exprimer de façon juste.

La question se pose de savoir comment apporter davantage d’intelligence à nos émotions, davantage de civisme à notre société est davantage d’amour dans nos vies. C’est le principal objectif philosophique l’intelligence émotionnelle.

Une ambiance agréable est un facteur essentiel dans le PROJET DE MGIS.

Pour ce qui est des émotions, l’enfant a besoin de sécurité, d’amour et d’affection. Il a besoin d’être dans une ambiance protégée.

La capacité de corriger et de s’améliorer des plus petits et en étroite relation avec la structure de leur environnement.

Les plus grands, même s’ils peuvent s’exprimer par le langage et ont développé leur capacité de raisonnement, se sentent eux aussi mieux dans une ambiance agréable leur étant favorable.

Méthodes éducatives MORE

(Multiples Options pour des Résultats dans l'Enseignement)

  • Élément 1. Une vision centrée sur l'élève.
  • Élément 2. Chaque élève est un être unique.
  • Élément 3. Stratégies de motivation visant à augmenter le temps passé par chaque élève à réaliser une tâche.
  • Élément 4. Attitudes de dignité et de respect.
  • Élément 5. La présence de l'enseignant : établir des liens étroits.
  • Élément 6. La communauté d'apprentissage.
  • Élément 7. Le déroulement de l'année scolaire (programmation).

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