• ca
    • es
    • en
    • fr
logotipo

L'educació de les emocions, a MGIS

Treballar els sentiments, tant els personals com aquells que tenen a veure amb el món de les relacions, és l’objectiu d’aquest programa, ja que els nens aprenen molt millor si estan psicològicament motivats i tenen una experiència immediata del que s’ensenya. Les deficiències emocionals constitueixen un risc afegit en l’educació del nen; per tant, cal donar una atenció molt especial al desenvolupament emocional. Aquestes habilitats emocionals i socials són indispensables per a la vida.

Dominar les emocions és especialment difícil, perquè aquestes habilitats s’han d’exercitar en aquells moments en què les persones es trobin en pitjors condicions per assimilar la informació i aprendre hàbits de resposta, és a dir, quan tenen problemes. Tot i que el contingut de les classes d’educació emocional sembla trivial, els seus efectes en el què anomenen educació integral (formació d’éssers humans complets) resulten avui en dia més necessaries que mai per al nostre futur.

El programa d’emocions considera que la vida emocional és fonamental en la vida quotidiana del nen, en el funcionament diari a classe, al pati i amb la família. Aquestes habilitats emocionals es poden desenvolupar, a la pràctica, a cada moment del dia i seran sempre útils, però especialment ho seran en els moments difícils.

Les persones que han desenvolupat totes aquestes habilitats emocionals són més capaces, en general, d’encarar-se amb les situacions difícils mantenint el control de si mateixes.

Es tracta de conèixer la diferència entre els sentiments i les accions i aprendre a adoptar les millors decisions emocionals, controlant l’impuls d’actuar i identificar les diferents alternatives d’acció i les seves possibles conseqüències; moltes d’aquestes habilitats són marcadamnet interpersonals. El treball en petits grups ens facilita la tasca per a desenvolupar aspectes que fan referència a les relacions interpersonals.

Punts principals d’aquest aprenentatge:

  • Tenir consciència d'un mateix
  • Saber prendre decisions personals
  • Dominar els sentiments (saber-los identificar, expressar i controlar)
  • Saber controlar els impulsos i proposar la gratificació
  • Tenir capacitat per a gestionar sensacions de tensió, d’ansietat, etc.
  • Ser obert
  • Ser capaç de solucionar conflictes
  • Estimular la comunicació
  • Tenir intuïció
  • Tenir capacitat d’interpretar adequadament els signes emocionals i socials
  • Tenir capacitat d’escoltar
  • Tenir capacitat de resistir-se a les influències negatives
  • Assumir la perspectiva dels altres
  • Comprendre la conducta que resulti més apropiada en una determinada situació

Habilitats

Agrupades en diferents tipus, podem parlar de:

Això és només una petita mostra del que és un programa d’emocions, tan necessari per a l’educació dels nostres alumnes. S’ha comprovat que els nens aprenen millor si estan psicològicament motivats i si tenen una experiència immediata del que s’està ensenyant. Aristòtil ja deia, a la seva època, que un problema no resideix en les emocions en si sinó en la seva conveniència i en l’oportunitat d’expressió.

La qüestió és: com podem aportar més intel·ligència a les nostres emocions, més civisme a la nostra societat i més estima a les nostres vides? Aquesta és la pretensió última i final més filosòfica de la intel·ligència emocional.

L’ambient agradable i preparat és un factor fonamental en el PROJECTE DE MGIS.

El nen, emocionalment, necessita seguretat, amor i afecte. Necessita un ambient protegit.

En el cas dels més petits, la capacitat de corregir i de millorar va estretament relacionada amb l’estructura de l’ambient.

En el cas dels més grans, en canvi, tot i que ho poden fer a partir del llenguatge i del raonament, estaran millor en un ambient adient que els sigui favorable.

Mètode Educatiu MORE

(Múltiples Opciones para Lograr Resultados en Educación)

  • Componente 1: Visión centrada en el alumno.
  • Componente 2: Cada alumno es un ser único.
  • Componente 3: Estrategias de motivación para incrementar el tiempo que el alumno pasa haciendo su tarea.
  • Componente 4: Crear actitudes de dignidad y respeto.
  • Componente 5: La presencia del profesor: estrechar lazos.
  • Componente 6: La comunidad de aprendizaje.
  • Componente 7: Desarrollo del currículo (programación).

© 2019 Montjuïc Girona International School. Tots els drets reservats.

Aquest lloc utilitza cookies per tal de millorar la teva experiència web. més informació

Los ajustes de cookies de esta web están configurados para "permitir cookies" y así ofrecerte la mejor experiencia de navegación posible. Si sigues utilizando esta web sin cambiar tus ajustes de cookies o haces clic en "Aceptar" estarás dando tu consentimiento a esto.

Cerrar